Estos jóvenes representarán el centro en la etapa distrital el 18 de febrero de 2014.

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Matecomicomplejo

Matecomicomplejo

Trabajo presentado por  

Esmerolin Matos, David Bonilla y Perla Massiel 

de 4to B

 Nov. del 2013

Baseball math en Cristina Billini Morales

Los XD de 4B derrotan a los Four-C-Cero de 4C

En el primer encuentro entre los XD y los Four-C-Ceoro resultaron vencedores por la mínima los XD de 4to B.

7 a 6 derrotaron los XD a la representación de 4C  hoy 26 de noviembre del 2013 en una demostración de que cuando de matemáticas se trata sus talentos se imponen.

Construcción de Conceptos Matemáticos a través de Geogebra y otros software

—La preocupación por las deficiencias cognoscitivas que muestran los estudiantes con los que  trabajamos, las necesidad de adecuar las clases a las condiciones de nuestros  estudiantes, el uso del SIRA, y el uso del proyecto Gauss en nuestras aulas, ha evidenciado la necesidad de realizar actividades que permitan la adquisición de conceptos matemáticos por parte de los estudiantes e incentiven el interés por las matemáticas. Así que hemos diseñado la siguiente secuencia de actividades para la enseñanza de un contenido matemático.

1)      El profesor  indica a los estudiantes  realizar  acciones  en geogebra u otro software  matemático.

2)      A partir de lo realizado se inicia una discusión dirigida con preguntas  problematizadoras  que conduzcan a la concepción del concepto o los conceptos  a manejar.

3)      Se registran  las  ideas  que  se aproximan  al  concepto al que se quiere llegar.

4)      Se escribe  el concepto  y  se identifican las características de este.

5)      En grupos de dos o tres estudiantes crean  un matecomic  con este contenido y usando algún software para crear comic (Pixton,bis tris, etc.)

6)      Cada equipo de  estudiantes  presenta y explica  su matecomic.

7)      Se intercambian los matecomic  y cada grupo analiza y discute el que les toca

Se realiza un  debate usando baseball math (una adecuación del software baseball bíblico)

Este es un ejemplo de la herramienta visual llamada matecomic. Este fue hecho por las estudiantes Anabel Tejada y Paola Estévez de 4^toA

 El matecomic  está siendo usado con los estudiantes de 4to en este centro y  ha generado gran interés en los estudiantes.

PRACTICA PENDIENTE INCOMPLETAS

Enlace para el grupo de Matemática en 2do.

Enlace para el grupo de Matemática en 2do.
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Insumo correspondiente a la clase del 31/10/2013 en 4^to D

Guaricano, Santo Domingo Norte

Evidentemente, en esta pregunta  sólo podían responder  si  o no. El gráfico habla por si sólo.

Esta pregunta se presentó  con  las opciones  y  los resultados  son extremistas  y  preocupantes.

Esta pregunta se presentó sin opciones para que los estudiantes respondieran libremente, sin embargo, el 41% coincide con aspectos mencionados en la pregunta anterior.

 Esta pregunta, igual que la anterior, se presentó sin opciones para que los estudiantes respondieran libremente.